Periferia urbana

As possibilidades do contrato pedagógico em sala de aula: Estudo em uma escola da periferia de Porto Alegre

Larissa Asheley

FICHA DESCRITIVA DO DOCUMENTO 

AUTOR: Claudia Garcia

TIPO: Dissertação

DATA DE PUBLICAÇÃO: 2005

INSTITUIÇÃO OU PROJETO RESPONSÁVEL:  UFRGS

DESCRIÇÃO BREVE / RESUMO DO DOCUMENTO:

O presente estudo tem por objetivo discutir as possibilidades das relações contratuais entre professores e alunos da periferia urbana, a partir do diálogo entre as experiências da autora e de uma investigação de caráter etnográfico realizada em uma escola municipal de Porto Alegre, a escola Restinga. A temática deste trabalho se direciona para o contrato pedagógico, entendido como pacto entre professores e alunos visando à “mobilização para o saber”, conceito do pesquisador Bernard Charlot (2000). Através de diferentes dimensões do convívio institucional em sala de aula e na escola, funda-se o estabelecimento de regras, expectativas, permissões e sanções que envolvem não só as normas disciplinares, como também, as práticas pedagógicas. A relação com o saber dos alunos foi considerada abordando alguns aspectos de sua experiência extra-escolar, como a vida no bairro e sua opinião sobre a escola.

CONTATO: lume@ufrgs.br

PALAVRAS CHAVE: Contrato social, Ensino por ciclos, Periferia urbana.

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FONTE:http://hdl.handle.net/10183/17716                      

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DATA DE AQUISIÇÃO PELO OBSERVATÓRIO: 2019

Estilos juvenis na periferia urbana: Conhecendo culturas de alunos de uma escola municipal na Restinga Velha.

Larissa Asheley

FICHA DESCRITIVA DO DOCUMENTO 

AUTOR: Luciano Debom Steiw 

TIPO: Dissertação

DATA DE PUBLICAÇÃO: 2013

INSTITUIÇÃO OU PROJETO RESPONSÁVEL:  UFRGS

DESCRIÇÃO BREVE / RESUMO DO DOCUMENTO:

O presente trabalho teve por objetivo identificar e analisar os estilos juvenis de alunos de uma escola municipal localizada no Bairro Restinga, na periferia de Porto Alegre. O referido bairro é conhecido por problemas sociais como a violência, o desemprego, o tráfico de drogas e a baixa escolaridade de sua população, mas também por manifestações culturais muito valorizadas na comunidade, com destaque para suas escolas de samba. A partir do meu trabalho como professor nas turmas de III Ciclo da referida escola, entrei em contato com as múltiplas vivências juvenis. Tal situação levou-me a querer compreender melhor suas culturas, seus estilos, suas formas de viver. Nesse sentido, é importante resgatar, conforme Feixa (1999), a definição de culturas juvenis. Para o autor, as culturas juvenis são um conjunto de formas de vida e valores que caracterizam os jovens, expressas coletivamente mediante a construção de estilos de vida, localizados fundamentalmente no tempo livre, ou em interstícios da vida institucional.

CONTATO: lume@ufrgs.br

PALAVRAS CHAVE: Cultura, Estudos culturais, Juventude, Periferia urbana.

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FONTE:http://hdl.handle.net/10183/83824                                            

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DATA DE AQUISIÇÃO PELO OBSERVATÓRIO: 16/09/2019

Poder local, cidadania e educação: Condições para construção de uma cidade educadora: Um estudo produzido a partir do bairro Restinga – Porto Alegre

Larissa Asheley

FICHA DESCRITIVA DO DOCUMENTO 

AUTOR: Edesmin Wilfrido Palacios Paredes

TIPO: Dissertação

DATA DE PUBLICAÇÃO: 2007

INSTITUIÇÃO OU PROJETO RESPONSÁVEL:  UFRGS

DESCRIÇÃO BREVE / RESUMO DO DOCUMENTO:

A importância do estudo do Poder local, cidadania e educação: das condições para a construção de uma cidade-educadora – um estudo produzido a partir do Bairro Restinga – Porto Alegre, Brasil, com base na necessidade de descobrir uma nova dimensão do espaço urbano e consolidado -como um modelo político, que visa estimular o potencial de desenvolvimento de diferentes núcleos urbanos inter-relacionados entre o poder local, a cidadania e a educação, com o objetivo de alcançar uma cidade-educadora efetiva, protagonista de seu próprio desenvolvimento. Para tanto, a cidade deve gerar políticas educacionais, sociais, culturais e econômicas, sendo o centro de sua própria gestão e escopo conforme as possibilidades e os limites no projeto da cidade mobilizadora de recursos e energias. 

CONTATO: lume@ufrgs.br

PALAVRAS CHAVE: Cidadania, Cidade educadora, Periferia urbana.

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FONTE:http://hdl.handle.net/10183/13268                                           

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