| Autor: Ferrari Júnior, José Carlos |
| Ano: 2005 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Exatas e da Terra |
| Tipo: Projeto de Extensão |
| Resumo: Projeto realizado na cidade de Porto Alegre-RS no Bairro Restinga. Contando com alunos de diversas áreas do conhecimento, o Proejeto Convivências Urbanas – Bairro Restinga contou com a mais variadas ações nas areas da educação, saúde, comunicação e cidadania. |
Autor: Larissa Asheley
Prevalência de enteroparasitoses em moradores de bairros da periferia de Porto Alegre, RS
| Autor: Xavier, Vanessa Iracema da Rosa; Peres, Amanda M.; Gutierrez, Lucila L. P. |
| Ano: 2006 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências da Saúde |
| Tipo: Resumo publicado em evento |
| Resumo: A elevada prevalência das parasitoses nas comunidades está relacionada com hábitos alimentares e de higiene, baixas condições socioeconômicas, fatores sociopolíticos e psicossociais e falta de educação sanitária. O objetivo deste estudo foi oferecer informações sobre a prevenção às enteroparasitoses e determinar a prevalência de parasitoses intestinais em moradores da periferia de Porto Alegre. Uma escola do bairro Restinga, três escolas e uma creche do bairro Belém Velho foram escolhidas como locais centralizadores para a realização das palestras. Nas palestras foram abordados os temas prevenção às enteroparasitoses e disponibilização do exame parasitológico de fezes, bem como explicações sobre a colheita da amostra. Uma amostra fecal foi colhida de cada morador e analisada através da técnica da sedimentação espontânea. Foram analisadas 255 amostras e os parasitos que apresentaram maior prevalência foram os helmintos Ascaris lumbricoides, (20%), Trichuris trichiura e Enterobius vermicularis, (4, 5%), e Hymenolepis nana (0, 7%). Os protozoários mais prevalentes foram: Endolimax nana, (35%), Entamoeba coli, (9, 0%), E. histolytica/E. dispar, (3, 7%) e Giardia lamblia (3, 3%). O inquérito epidemiológico revelou que todos os moradores que participaram do estudo possuíam abastecimento de água e coleta pública do lixo, porém 15 a 66% dos indivíduos não possuíam rede de esgoto. Aproximadamente 50% dos moradores não filtravam ou ferviam a água nem consumiam água mineral. É importante ressaltar que, uma vez que as infecções parasitárias geram déficit de crescimento em crianças, síndrome de má absorção e conduzem a uma perda socioeconômica da família e da comunidade, os estudos epidemiológicos envolvendo educação em saúde e inquéritos parasitológicos devem ser estimulados, de modo que o tratamento e a prevenção avancem no sentido de melhorar a qualidade de vida dos indivíduos. |
Práticas de letramentoem programa social para jovens
| Autor: Fraga, Felipe Menna Barreto |
| Ano: 2013 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Humanas |
| Tipo: Trabalho de conclusão de especialização |
| Resumo: Este artigo busca analisar e refletir sobre as práticas de letramento em um projeto social voltado para jovens infratores que cumprem medidas socioeducativas em meio aberto. O Programa Municipal de Execução de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto (PEMSE) tem o objetivo de inserir jovens no mercado de trabalho a fim de instrumentalizá-los para uma vida social. O local de realização da pesquisa de campo foi uma instituição católica sem fins lucrativos localizada na zona sul de Porto Alegre. A metodologia utilizada foi a observação participante na disciplina Conteúdos Transversais (CT). Participaram da investigação 16 jovens e um educador social formado em Pedagogia. A perspectiva teórica para análise dos dados foi a dos estudos das práticas de letramento (CAFIEIRO, 2010; KLEIMAN, 2005). Os dados coletados e analisados demonstram poucas práticas intencionais e planejadas de letramento na disciplina observada e oferecida pelo programa, assim, buscou-se, na análise, refletir sobre a importância do planejamento de “boas” práticas de leitura e escrita dentro do programa. |
Poder local, cidadania e educação : das condições para construção de umacidade educadora : um estudo produzido apartir do bairro Restinga – Porto Al
| Autor: Paredes, Edesmin Wilfrido Palacios |
| Ano: 2007 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Humanas |
| Tipo: Dissertação |
| Resumo: A importância do estudo do Poder local, cidadania e educação: das condições para construção de uma cidade-educadora – um estudo produzido a partir do Bairro Restinga – Porto Alegre, Brasil fundamenta-se na necessidade de descobrir uma nova dimensão do espaço urbano e consolidá-lo como um modelo policêntrico, que pretende estimular o potencial de desenvolvimento dos diferentes núcleos urbanos inter-relacionados entre o poder local, cidadania e educação, com o fim de alcançar uma cidade-educadora efetiva, protagonista de seu próprio desenvolvimento. Para tanto, tal cidade deve gerar políticas educativas, sociais, culturais e econômicas, sendo ciente de sua própria gestão e sopesando as possibilidades e os limites num projeto de cidade mobilizadora de recursos e energias. Essas características devem efetivar-se em programas específicos, como a construção de identidades sociais, nacionais e étnicas. Para avançar no projeto de cidade-educadora é imprescindível conhecer e contar com os agentes que se comprometem no seu desenvolvimento: cidadãos líderes, profissionais, instituições educativas, sistemas produtivos, associativismo e a família. Todos são atores que contribuem para a consolidação de uma nova relação entre cidade, governo e governados. Dessa forma, uma cidade torna-se educadora quando é relacional, funcional, eqüitativa e participativa, bem como quando aproveita suas possibilidades estéticas, ambientais e de convívio com o âmbito natural, mediante as contribuições conjuntas dos distintos agentes. Uma cidade que, por contar com suficiente coesão e equilíbrio social, permita o enriquecimento das relações dos habitantes entre si e com o seu meio, entre os atores sociais e seu espaço local. É com base nesses pressupostos que Porto Alegre vêm somando aunando esforços com a intenção de integrar o centro e a periferia, de aproveitar a diversidade polivalente que oferecem os bairros, dar maior diversidade de funções, acessibilidade e funcionalidade. Considerando essas características faremos referência a Restinga, bairro com destacada participação cidadã, que respeitando sua morfologia e aproveitando sua demografia, quer ser parte da composição social urbana da grande Porto Alegre. |
Passagem do feudalismo para o capitalismo: (im)possibilidades do discurso histórico acadêmico em cursos pré-vestibular
| Autor: Silva, Kelvin Emmanuel Pereira da |
| Ano: 2014 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Humanas |
| Tipo: Resumo publicado em evento |
| Resumo: Quais são os limites entre o ensino de história no curso superior e o ensino de história nos cursos preparatórios para concursos vestibulares (cursos pré-vestibular)? Esse questionamento surgiu após ser solicitado, pela professora Mara Rodrigues na disciplina de História Moderna I, vinculada ao Departamento de História da UFRGS, a realização de um seminário. Esse seminário tinha como objetivo articular os conteúdos trabalhados em aula com o público não-acadêmico. Nesse sentido, foi sugerido que esse público pudesse ser constituído por alunos de escolas ou instituições culturais, como museus e memoriais. O debate acerca da relação entre a formação em história na graduação e o ensino de história na educação básica tem estado no horizonte de diversos congressos, seminários, artigos, teses, dissertações, etc. Esse debate, insere-se num momento em que o lugar da História (enquanto ciência e disciplina) tem sido também problematizado, tendo em vista o processo de profissionalização do Historiador, que concomitantemente se une questionamentos sobre quem faz, para quê faz e para quem se faz História. Ao mesmo tempo, as traduções dos livros e textos do historiador alemão Jörn Rüsen no Brasil, aparecem com discussões sobre a didática da história e a quê ela estaria relacionada: seria uma didática para o ensino de história nas escolas, uma didática para o uso da história no cotidiano da sociedade ou ambas? De qualquer forma, essas são perguntas que não iremos argumentar nesse momento, já que nosso objetivo é outro. Nosso escopo é ir além da relação ensino superior e ensino básico. Pretendemos discutir a relação ensino superior e ensino em cursos pré-vestibulares, já que esses últimos têm cada vez mais se constituído como um mecanismo de preparo para os concursos que permitem a entrada no ensino superior. A demanda tem aumentado, pois ao mesmo tempo, as possibilidades de acesso às graduações também são maiores. Então, se a procura por vagas nas universidades e faculdades, sejam elas públicas ou privadas, inserem-se num novo panorama da situação educacional brasileira, e os cursos pré-vestibulares têm sido procurados como caminhos para o acesso a essas vagas, qual o lugar do ensino de história nos cursinhos? A partir desse questionamento, procuramos levar para o seminário da disciplina de História Moderna I, a reflexão sobre limites do ensino de história que possam existir numa aula para um curso pré-vestibular. Todavia, para o desenvolvimento desse relato, partimos de uma experiência prática de uma aula, no Cursinho Pré-Vestibular Esperança Popular Restinga, o qual se apresenta como uma ação de extensão realizada pelo Departamento de Educação e Desenvolvimento Social (DEDS) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Esse cursinho, promovido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Alberto Pasqualini, em parceria com a Associação de Moradores do Núcleo Esperança I, localizado no bairro Restinga, zona sul de Porto Alegre, tornou-se um meio de desenvolver o que se aprende e se debate nas aulas da graduação em História, de forma que esses conteúdos do ensino superior, possam ser transmitidos didaticamente aos alunos para a realização de concursos pré-vestibular. Dessa forma, fizemos a escolha de um conteúdo específico (passagem do feudalismo para o capitalismo), o qual foi apresentado na disciplina de História Moderna e procuramos extrair informações que foram ao longo das edições dos vestibulares da UFRGS e do Exame Nacional do Ensino Médio requeridos. Assim, articulamos o discurso a ser apresentado na aula do cursinho e indagamos: quais são as (im)possibilidades do discurso histórico acadêmico em cursos populares pré-vestibular? Para o desenvolvimento da aula, partimos de capítulos de livros trabalhados na graduação: “prelúdio medieval”, presente no livro o Sistema Mundial Moderno do historiador e sociólogo estadunidense Immanuel Wallerstein, e dos capítulos “o modelo mercantil e seu legado”; “a origem agrária do capitalismo” e “do capitalismo agrário ao capitalismo mercantil” presentes no livro a Origem do Capitalismo da historiadora também estadunidense Ellen Wood. Esses textos foram a base da preparação da aula no cursinho, a fim de fundamentar como o capitalismo se forma frente ao sistema feudal. Durante a aula, utilizamos o conceito de economia-mundo europeia, trabalhado por Wallerstein, que nos auxiliou na explicação sobre como o capitalismo surge numa dinâmica de transformação das condições econômicas e sociais. As formas de institucionalização desse novo sistema podem ser presenciadas a partir de técnicas específicas e de uma nova tecnologia, que surgem justamente porque a Europa vive um momento oportuno para isso. Outra questão que Wallerstein nos auxilia é na explicação sobre como Portugal se torna o pioneiro na exploração ultramarina, num momento em que nesse país as questões políticas e sociais permitem tal ação, e ao mesmo tempo há a necessidade de ir alémmar para conquista de especiarias, bens e etc. Também a tese de Wallerstein sobre três fatores que tornam a crise do século XIV possível. Já os textos de Ellen Wood nos permitem explicar os fatores específicos, como a dependência do mercado, que fazem o capitalismo se desenvolver . Ademais, as análises que os historiadores fizeram foram escolhidos conforme os conteúdos que os vestibulares costumam solicitar. Ou seja, partimos dessas provas para então delimitar o que de fato retiraríamos dos textos da graduação. Nesse sentido, foi possível refletir sobre diferenças e semelhanças, no que se refere às perspectivas de assuntos apresentados no ensino superior e nos exames para ingresso nessa etapa do sistema educativo. Assim esse relato pretende apresentar em mais detalhes a experiência docente num curso popular pré- vestibular. Experiência essa que foi construída a partir do discurso acadêmico dos conteúdos da graduação em História. |
Papel da atenção farmacêutica no uso racional de medicamentos em população de baixa renda que faz uso de antihipertensivos: estudo piloto
| Autor: Lampert, Carine; Mascarenhas, Rita; Facchin, Daniel |
| Ano: 2008 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências da Saúde |
| Tipo: Resumo publicado em evento |
| Resumo: INTRODUÇÃO: As doenças cardiovasculares (DCV) são consideradas umas das principais causas de mortalidade mundial, apresentando um impactante acometimento na população de baixa renda. Um dos principais fatores de risco de DCV é a hipertensão. A terapia antihipertensiva é essencial para reduzir a ocorrência de eventos cardiovasculares e mortalidade cardiovascular. No entanto, o uso irracional da medicação, que inclui a falta de aderência ao tratamento, proporciona o surgimento de um resultado negativo do medicamento, que impede um controle efetivo da pressão arterial (PA), agravando o estado de saúde dos pacientes acometidos. Neste sentido, a atenção farmacêutica torna-se uma importante ferramenta para orientar sobre o uso correto da medicação e aumentar a consciência da necessidade de cumprir o tratamento prescrito. É importante primeiramente identificar os fatores de não aderência na população, para então definir um plano de ação para posterior intervenção farmacêutica. OBJETIVO: Verificar a necessidade de implantação da atenção farmacêutica em uma Unidade Básica de Saúde (UBS) do bairro Restinga em Porto Alegre que atende a pacientes hipertensos que não aderem ao tratamento proposto. MATERIAIS E MÉTODOS: Visitou-se 10 pacientes cadastrados na UBS da Restinga juntamente com uma agente de saúde, e realizou-se um questionário aberto baseado no método Dader a fim de identificar os fatores de não aderência ao tratamento. RESULTADOS: Os principais fatores de não aderência foram: não aceitar um tratamento de forma contínua; custo da medicação; polifarmácia; esquema posológico complexo. CONCLUSÃO: Preliminarmente, sobre a população em estudo é possível identificar uma série de fatores de não aderência ao tratamento que justifica a implantação da atenção farmacêutica |
Paisagens urbanas e suas redes de significação espacial
| Autor: Pires, Cláudia Luísa Zeferino |
| Ano: 2011-Atual |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Exatas e da Terra |
| Tipo: Projeto de Pesquisa |
| Resumo: Este trabalho tem por objetivo a análise de diferentes paisagens do bairro Restinga, através das políticas de planejamento e gestão territorial proposta pela macrozona de planejamento urbano do Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental de Porto Alegre (PDDUA) ? eixo Restinga-Lomba do Pinheiro – , além de uma leitura hermenêutica das paisagens como perspectiva teórico-metodológica segundo a interação de dimensões objetivas (materialização de formas) e subjetivas (relação do sujeito com o mundo). |
Oficionando com jovens: a produção de autoria na restinga
| Autor: Zaniol, Elisângela |
| Ano: 2005 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Humanas |
| Tipo: Dissertação |
| Resumo: O objetivo desta dissertação é analisar exercícios de autoria em oficinas propostas por um Projeto de Extensão que envolveu um coletivo composto pelo Grupo de Pesquisa e Intervenção Juventude e Contemporaneidade da UFRGS e os Oficineiros Populares que atuam no Bairro Restinga. Trata-se de um estudo que põe a tônica em uma descrição analítica, tomando o relato da experiência do trabalho do coletivo e das oficinas para jovens como objeto privilegiado de estudo. A teoria que apóia a descrição da experiência é a Biologia do Conhecer. Baseado no conceito de autopoiesis de Humberto Maturana, realizou-se uma construção acerca da noção de autoria, que aqui é vista como um processo concomitante de auto e hetero-produção, somente passível de ser exercida em redes de conversações, as quais operam como testemunhas desse exercício: pelo reconhecimento, visibilidade e publicização dos deslocamentos nas coordenações de ações. No desenvolvimento do projeto como um todo e nas oficinas, a rede de conversação foi produzida pela combinação de componentes heterogêneos, como a experiência do viver na comunidade, nas escolas, na universidade e com as tecnologias. O conversar faz emergir domínios compartilhados consensuais e emocionais acoplados às ferramentas tecnológicas. Um dos observáveis significativos da análise é a distinção de deslocamentos presentes na rede de conversações configurada nas oficinas, os quais poderão indicar a emergência de exercícios de autoria. Os deslocamentos serão tomados como indicadores de análise, pois na seqüência dessa produção poderá estar presente um reconhecimento (visibilidade) desse deslocamento, a constituição de sua produção como “obra” e a retroação desses efeitos na afirmação de uma autoria. Para que exista o que estamos denominando de exercício de autoria, é necessário que se constitua a tríade de elementos: autor-outro-obra. Assim, a descrição analítica da experiência possibilitou evidenciar uma maior intensidade dos exercícios de autoria no trabalho entre oficineiros e a equipe da universidade. As produções do coletivo foram: a realização de cinco oficinas experimentais, a realização de um vídeo e um texto sobre o projeto. Foi possível flagrar momentos de exercício de autoria nas oficinas desenvolvidas pelo coletivo com alunos das escolas públicas do bairro. A experiência evidencia a possibilidade de construir e sustentar proposições de intervenção com jovens nas quais sejam possíveis os exercícios de autoria, revelando alternativas viáveis para enriquecer práticas sócio-educativas e colaborar na formulação de políticas públicas para a juventude. |
o vídeo como trascrição de narrativas orais
| Autor: Dela Valle, Laura Regina dos Santos |
| Ano: 2011 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Linguística, Letras e Artes |
| Tipo: Resumo publicado em evento |
| Resumo: O projeto A vida reinventada: pressupostos teóricos para análise e criação de acervo de narrativas orais propõe sistematizar e analisar as narrativas registradas em trabalho de campo com moradores do Bairro Restinga/Porto Alegre desde 2006. Considerando que já estamos na segunda fase desse projeto e que durante o processo produzimos vídeos e identificamos a natureza poética das narrativas orais, entendemos que o trabalho de edição acabou resultando em uma produção estética. Com isso pretendemos, na atual etapa, mostrar como se deu o processo de transcriação (ALMEIDA & QUEIROZ, 2004) desses materiais no DVD “Narradores da Restinga 2” e qual sua relação com os discursos dos narradores. Para isso usaremos os conceitos de arte e mídia (MACHADO, 2007, e SANTAELLA, 2002), pois, segundo esses autores, o vídeo se configura como uma estética tecnológica, cujo objetivo é a formação de uma linguagem visual para transmitir uma mensagem |
O lugar do intelectual.
| Autor: Dela Valle, Laura Regina dos Santos |
| Ano: 2010 |
| Instituição: UFRGS |
| Área: Ciências Humanas |
| Tipo: Resumo publicado em evento |
| Resumo: De 2006 a 2008 foram registrados em vídeo e diários de campo encontros com moradores do bairro Restinga, da periferia de Porto Alegre, com vistas a examinar as narrativas orais por eles produzidas. A partir de 2009 esse material vem sendo trabalhado pelo grupo de pesquisa na forma de edição de vídeos, conteúdos para site e cursos. Foi criada coletivamente uma exposição interativa que agrega a história dos moradores e a história do bairro com o objetivo de divulgar essas produções em espaços da Restinga. Observei, ao longo desse processo, que esses sujeitos apresentam-se como intelectuais pois, como entendem (SAID,1993; GRAMSCI, 1868) , produzem discursos e ações na esfera da cultura e das produções artísticas. Eles são porta-vozes de um discurso criativo e singular criado para reafirmar suas identidades e ideologias e também para resgatar suas memórias. Desse modo, pretendo entender o código relacional que se instaura entre o intelectual pesquisador e o intelectual periférico através das ações em comum que temos realizado. |